怎么使用教辅资料/教辅资料怎么写

教师应如何正确使用教辅资料

教师应从钻研框架、理解内容、充分利用、灵活引进、补充乡土教材以及指导学生运用等方面正确使用教辅资料。首先，认真钻研和深刻理解教辅资料中各部分之间的联系，从整体上把握其框架。教师不能孤立地看待教辅资料中的各个章节和知识点，而要梳理出它们之间的逻辑关系，形成一个完整的知识体系。

预习时的使用：在预习时，不应直接抄写教辅内容，而应先自行阅读教材。借鉴教辅内容，对即将学习的知识要点有一个大致的了解和框架构建。上课时的使用：结合自己的理解和教辅书的内容来回答问题，避免直接念教辅答案。在回答前，先自行思考，不清楚的部分根据老师的讲解进行改正，无需频繁对照教辅内容。

正确使用教辅书的方法包括以下几点：预习时借鉴：在预习时，先自行阅读课本内容，再借鉴教辅书了解知识要点，有助于更有针对性地听课。上课时结合：上课时，结合自己的想法和教辅书上的内容回答问题，避免直接照搬教辅书的答案，培养独立思考能力。

如何正确选取和使用教辅书 选取教辅书时，应考虑出版社的专业性，选取与教材相关性高、社会分工明确的专业教辅图书出版社的产品。教辅书是学习的辅助工具，应根据自身需求选取适合的教辅书，合理利用，才能发挥其功能效用。使用教辅书时，不应过分依赖，应以教材和课堂为主，教辅书为辅。

如何指导学生科学地使用教辅资料

〖One〗、指导学生科学地使用教辅资料：强调精选，变多练习为巧练。针对 性 。深 入 调 查 研 究，了 解 学 生 实际 ，依 据 学 生 基 础 情 况设置练习。把平时启发提问、辅导答疑、批改作业中学生所出现的疑点、毛病或错误作为出题的好素材，总结这些材料，不 断 构 思 题目 或 选 择 题目 。

〖Two〗、教师应从钻研框架、理解内容、充分利用、灵活引进、补充乡土教材以及指导学生运用等方面正确使用教辅资料。首先，认真钻研和深刻理解教辅资料中各部分之间的联系，从整体上把握其框架。教师不能孤立地看待教辅资料中的各个章节和知识点，而要梳理出它们之间的逻辑关系，形成一个完整的知识体系。

〖Three〗、教辅资料是课后的延续学生有了知识的掌握，它还需要知识的巩固。正确利用教辅资料来巩固学生对知识的形成，也是教学所要采取的必要措施之一。

〖Four〗、预习：在上课前，可以通过预习教辅书中的相关章节，对课程内容有所了解。这样可以在课堂上更好地跟上老师的讲解，提出问题和参与讨论。 复习：在课后，可以通过教辅书中的习题和练习题进行课后巩固和复习。这些练习可以帮助学生检查对知识点的掌握程度，并帮助他们找出自己的薄弱环节。

〖Five〗、提高课堂参与度：预习有助于学生在课堂上更好地跟上老师的讲解，积极参与讨论，并提出有针对性的问题。复习：巩固知识点：课后，利用教辅书中的习题和练习题进行复习，以巩固和加深对知识点的理解。

〖Six〗、了解教辅材料：家长应了解学校和教师所选用的教辅材料，与学生共同学习和讨论，为学生提供支持和指导。 合理使用教辅材料：家长应引导学生正确使用教辅材料，避免过分依赖教辅材料，保持学生的自主学习能力。

如何更好的利用教辅资料促进历史教学

〖One〗、将收集到的信息资料利用音频、放映图片等教学方式展示给学生，学生重温了历史、拓展了视野，更受到很好的爱国主义教育。实践证明，只有多媒体教学能实现历史与现实的握手，让学生真正做到“学史鉴今”。

〖Two〗、创造性地使用教科书：教科书不是唯一的教学资源，教师可以根据学生的需要和兴趣，结合其他材料和活动来丰富教学内容。 批判性思维的培养：鼓励学生对教科书中的内容提出问题和批判，培养他们的独立思考能力。 跨学科联系：尝试将历史与其他学科如地理、文学、艺术等联系起来，以提供更全面的视角。

〖Three〗、好学科知识的储备。第三，以教科书为主，组织教学内容，选取适宜的教学方法。第四，需要注意到新课程下的大教材观认为中学历史教材是教师指导学生学习的各 种历史教学材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、教辅材料等，要突破传统的唯教科书是用的模式。